上外附中與畢飛宇、許鈞“閱讀與成長”主題對話
2019-01-08 09:54:32 作者 / 教師發展中心

1112日,伴隨颯爽金秋,“閱讀與成長”的主題對話活動在上外附中模聯教室舉行,本次活動有幸邀請到了畢飛宇教授和許鈞教授。

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一、讀大自然:四個點的方向

講座伊始,許鈞老師講述了一位學生如何通過閱讀成長為翻譯家和作家的故事,同時激勵同學們要重視閱讀。在許鈞老師談完閱讀與寫作過后,兩位老師話鋒一轉,直接把閱讀的對象擴大,談起了對真實世界的閱讀感受。

畢老師回憶起和許老師的巴黎往事?!胺较蚴俏翌I的。為什么呢?因為他感覺方向只有左和右,而我知道,方向有東、南、西、北?!币痪湓挾盒α嗽趫龅乃腥?,可細細一想,卻蘊含著無盡深意。畢飛宇老師解釋道,出生在鄉下的他日復一日地與大自然相伴,長久地沐浴在自然之中便有了方位的概念?!拔沂且恢圾澴?。我不僅是鴿子,我還是蟲子、蛇、魚、騾子、鳥?!碑吚蠋熡芍缘馗袊@道。讀了課本會獲得知識,讀了大自然會獲得能力,世間萬物都值得我們去潛心研讀、感悟。閱讀與成長密不可分。聽完畢飛宇老師的這一番話,同學們陷入沉思,對“閱讀”兩字也有了更為深刻的認識。

而在許鈞老師看來,親近大自然延伸了閱讀的界限,那么自身的思考則是“能力”養成的關鍵?!拔覀冊谏钪忻鎸Φ氖且槐静煌4蜷_的書,就好比每門語言背后就是擁有不同文化和藝術世界,我們通過這個世界走向他者也認識自我,”許鈞老師說道:“讀書與走路一樣,不要錯過別人的指引,也要跟隨自己的選擇?!?/p>

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二、讀人生:閱讀走向他者世界

許鈞老師又通過解釋兩位老師名字的方式,闡述了他對于讀書廣度的理解。畢飛宇老師的名字中,“宇”代表了宇宙和空間。許鈞老師回憶起在他少時,每天讀的只是那本翻爛了的課本,用來寫字的都是很短的鉛筆頭,而想要得到一本書甚至一支筆都變成了奢望。他們只能天天等在一個喇叭下面希望能夠聽到一點外界的消息。而他自己的名字“許鈞”則代表了廣闊的力量?!霸趯W習語言的過程中,一本書慢慢地打開了?!痹S老師分享道,每一種語言的背后都是一個不同的世界。許老師自己也學習法語,他認為法語背后所代表的是它的文學和藝術,而在閱讀時想要從中鍛煉能力,就一定要學會思考,學會批評,拉開距離。

作為一個翻譯家,他在翻譯時把自己當作作家和讀者的仆人。但是在剛剛接觸翻譯這一個領域的時候并不是特別順利。在他花了兩個月翻譯了一本書之后,卻發現有另一個版本早已被相中。但是他在一次次尋找翻譯對象中得到了“發現隱藏的好書”的能力。這種能力也使他在勒·克萊齊奧還未獲得諾貝爾文學獎之前便發現了他的好書。

“獨生子女舉一下手可以嗎?”幾乎全體同學都舉起了手。由此,畢老師和大家討論起了上一代與這一代,即家中有兄弟姐妹與獨生子女之間價值觀的異同?!皩ξ襾碚f,爸爸從鎮上買回來一根油條,我非常清楚,我只能吃三分之一,因為我知道,另外三分之二是給我的兩個姐姐的。而對于大家來說,有了這一根油條,你們可能還會感覺不好吃,還要等家里人拍馬屁,哄你們吃?!贝蠹夷蛔雎?,可能都從前面這一番話中找到了共鳴,思考著這種模式的弊端。這時,畢飛宇老師話鋒一轉說道:因而,上一代人往往認為,有了更多資源就離成功更近,所以要想方設法地獲取更多的資源;而我們這一代恰巧相反,資源很多,甚至要別人求著你才肯接受,反而是合作、分享,付出更能使人獲得成功。我們這一代也有著自己獨特的優勢更應當好好利用,學會創造、給予,才能真正成長,實現自身的價值。

許鈞老師詼諧、熱情,淺顯易懂的分享中也蘊含了豐富的人生哲理。畢飛宇老師通篇幽默與深刻并存,時而讓人會心一笑,時而又讓人陷入沉思。 

三、對話:思想碰撞與新的模式

兩位主講人分別從作家和翻譯家的角度,結合自身的閱讀經歷,和同學老師們一起交流讀什么書?怎么讀書?閱讀的啟迪與力量,閱讀與創作的關系等話題。整個活動秉持了上外附中一貫以來開放而多元的態度,不同于一般講座的“一言堂”,而是作家、翻譯家、老師、學生,不同身份、不同立場關于同一話題的觀點碰撞,這是一場自由而豐盛的思想盛宴。

本次“閱讀與成長”主題對話隸屬上外附中“名家論壇”系列講座之一。同時,為了不斷推動我校所提倡的“講座課程化”,在語文組老師的主導下,學校各部門多方聯動,在主題對話前后還開展了一系列延展活動。我們的目的是讓講座不再停留于曇花一現的一場熱鬧,而是幫助學生深入理解講座內容,并切實地轉化為面向內心的智慧。首先,11月伊始,圖書館從此次講座的具體內容出發,以圖書漂流的形式,在學校一號樓一樓大廳圖書漂流角上架與其人、其作、其講座主題相關的圖書:《小說課》《虛擬》《平原》《推拿》《外交口譯》《不能承受的生命之輕》等作品,希望學校師生讀者可以借名家講座活動的契機,拓展興趣,培養閱讀的良好習慣。其次,學生活動中心和學生社團利用升旗儀式演講和午課的機會向全校師生介紹主題對話的兩位主講人和他們的作品。第三,在高中年級還開展了講座走進課堂,名家名作走進課堂的教學實踐,開展了關于畢飛宇小說的專題閱讀課,學生們完成了高質量的讀書筆記和讀后感。第四,主題對話活動結束后,學校的幾大文學類社團,青青草文學社、附中詩社、學記團、譯研社還將就講座相關內容展開專題社團活動。以“閱讀與成長”主題對話為中心,通過前后關聯的豐富活動,讓學生們完成“閱讀經典——對話名家——自我成長”的思想之旅。

活動還邀請了外校老師和媒體的參與,大家報名熱情高漲,滿懷期待。

畢飛宇、許鈞“閱讀與成長”主題對話的活動,響應了教育部關于“整本書閱讀”的提倡,延續了我校開放而多元的學風,也推動了我?!爸v座課程化”的實踐。希望這樣的活動模式也能對上海市基礎階段的閱讀教育產生正面的示范作用。

 

撰稿:

高一(2)班張哲浩

高一(2)班王雨楓

統稿:

高二(3)班萬孜怡

高二(1)班毛映蘇

攝影:蔡凌峰    


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